Εδώ γράφουν η Δ΄ τάξη του 5ου ΔΣ Ασπροπύργου και η Στ΄ τάξη του 6ου ΔΣ Ασπροπύργου
με τους εκπαιδευτικούς Αγγελική Ρούσσου και Χρυσοβαλάντη Καραγιαννίδη


Αφορμή για την ενασχόληση μας με το νερό στάθηκε η επίσκεψη του δικτύου ΜΕΣΟΓΕΙΟΣ SOS την περασμένη χρονιά στο σχολείο μας, όπου μας έδωσαν χρήσιμες πληροφορίες για το νερό και μας πρότειναν τρόπους για την εξοικονόμηση του. Όλοι οι μαθητές ενθουσιάστηκαν από τα καινούρια και ενδιαφέροντα πράγματα που έμαθαν.
Έτσι, λοιπόν, η αρχή του προγράμματος μας έγινε με την επίσκεψη για δεύτερη συνεχόμενη χρονιά της βαλίτσας με Ρόδες, η οποία ήταν γεμάτη με βιβλία για το νερό. Οι μαθητές ξεκίνησαν από την πρώτη κιόλας μέρα και με μεγάλο ενθουσιασμό να δανείζονται βιβλία, δημιουργώντας μια μικρή, κινητή βιβλιοθήκη στην τάξη. Πλήθος δραστηριοτήτων ακολούθησαν, όπως περιλήψεις, παρουσιάσεις, αναδιηγήσεις κ.λ.π.
external image 1.jpg


PC020181.JPG



Στη συνέχεια, μιλήσαμε για τον κύκλο του νερού και προβλήθηκαν στην τάξη τα παρακάτω σχετικά βίντεο.
https://www.youtube.com/watch?v=StPobH5ODTw
https://www.youtube.com/watch?v=3T9UqTmbr0M
https://www.youtube.com/watch?v=vHApTRvbJCw

Έπειτα, οι μαθητές χωρισμένοι σε ομάδες δημιούργησαν τον δικό τους κύκλο νερού, κατασκευάζοντας μόμπιλο από χαρτόνι.

PB070154.JPGPB070153.JPG
PB070149.JPGPB070152.JPG
PB070150.JPG

Έτσι, και με τη βοήθεια της Μελέτης Περιβάλλοντος της Δ' Δημοτικού (Ενότητα 6:Μελετάμε το φυσικό κόσμο- Πάγος, νερό, υδρατμοί: Τι μένει ίδιο, τι αλλάζει;) οι μαθητές μπόρεσαν να κατανοήσουν και να αντιστοιχήσουν στις εικόνες του μόμπιλο έννοιες όπως η "υγροποίηση" και η "εξάτμιση". Ακόμα, πραγματοποιήσαμε πειράματα στην τάξη με σκοπό να γνωρίσουν οι μαθητές τις ιδιότητες του νερού και να εξοικειωθούν με τις διαφορετικές μορφές που παίρνει το νερό (στερεή, υγρή και αέρια).
IMG_0514.JPG


Διαπιστώθηκε οτι κατά τη διάρκεια τήξης του πάγου το θερμόμετρο δείχνει σταθερή θερμοκρασία περίπου 0 βαθμούς Κελσίου. Επιπλέον,συμπεράναμε οτι υπάρχει αέρας στο νερό, καθώς εμφανίστηκαν φυσαλίδες αέρα στα τοιχώματα του ποτηριού.
Αναμείξαμε γάλα με νερό και ζάχαρη με νερό και διαπιστώσαμε οτι στην πρώτη περίπτωση το χρώμα του νερού αλλάζει, ενώ στη δεύτερη παραμένει διαυγές. Με αυτόν τον τρόπο καταλήξαμε στο συμπέρασμα οτι η ρύπανση των λιμνών, των ποταμών και των θαλασσών άλλοτε μπορεί να εμφανής και άλλοτε όχι.
CAM00214.jpgCAM00215.jpg
CAM00216.jpgCAM00217.jpg

Ακόμη, δημιουργήσαμε μείγματα, ανακατεύοντας υγρά με στερεά( μαγειρική σόδα με νερό και αλεύρι με νερό) και υγρά με υγρά (νερό με λάδι και νερό με οινόπνευμα).Παρατηρήσαμε το βαθμό διαλυτότητας του κάθε υλικού και καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι κάποια υλικά, όπως το λάδι δε διαλύονται στο νερό αλλά επιπλέουν!
IMG_0469.JPGIMG_0470.JPG

Και οι πειραματισμοί με το νερό δε σταμάτησαν εδώ...

..IMG_0504.JPGIMG_0509.JPG
IMG_0510.JPGIMG_0511.JPG




Νερό, όμως, συναντάμε και στην πολιτισμική μας παράδοση ...Έτσι, η κάθε ομάδα αναζήτησε παροιμίες, καθώς και ήθη-έθιμα που υπάρχουν σε διάφορες περιοχές της Ελλάδας, όπως ο Κλήδονας. Ακόμα, βρήκαν μύθους για το νερό. Στην τάξη διαβάστηκαν οι δύο εκδοχές του μύθου για τον Μέγα Αλέξανδρο και τη γοργόνα.



Παράλληλα, μιλήσαμε για τα επαγγέλματα που σχετίζονται με το νερό, όπως αυτά του παγοπώλη και του νερουλά. Οι ομάδες επεξεργάστηκαν πληροφορίες και εικόνες από κεφάλαιο "Ρώτα το νερό...τι τρέχει" του βιβλίου της Γλώσσας αλλά και πρόσθετες που βρήκα στο διαδίκτυο. Στο τέλος έγραψαν μια έκθεση για το επάγγελμα του παγοπώλη.



Ακόμα, μιλήσαμε για φαινόμενα, όπως η ερημοποίηση, το λιώσιμο των πάγων και προβλήθηκαν στην τάξη οι παρακάτω διαφάνειες:


Διαβάσαμε και τη "Στάση Βροχοσταλίδων" από το βιβλίο "Ουρανοκαμώματα" του Μερκούριου Αυτζή και τα παιδιά εμπνεύστηκαν από το κείμενο και η κάθε ομάδα ανέλαβε να μετατρέψει ένα κομμάτι σε κόμικ.
IMG_0627.JPGIMG_0630.JPG
IMG_0629.JPGIMG_0623.JPG
IMG_0622.JPGIMG_0621.JPG

IMG_0620.JPGIMG_0625.JPG
IMG_0633.JPGIMG_0635.JPG
IMG_0637.JPGIMG_0636.JPG

IMG_0634.JPGIMG_0632.JPG

IMG_0624.JPGIMG_0631.JPG


Έτσι, ξεκινήσαμε να μιλάμε για τους τρόπους εξοικονόμησης του νερού. Φτιάξαμε ένα ημερολόγιο του σχολικού έτους με ανάλογες συμβουλές.
IMG_0578.JPG

IMG_0582.JPGIMG_0586.JPG


IMG_0591.JPGIMG_0590.JPG

IMG_0589.JPGIMG_0588.JPG

IMG_0585.JPGIMG_0579.JPGIMG_0580.JPGIMG_0583.JPG

IMG_0584.JPGIMG_0587.JPG

Ακόμα, σχεδιάσαμε σε πολύχρωμα χαρτόνια σελιδοδείκτες και τους κόψαμε....

CAM00218.jpgCAM00219.jpg

CAM00220.jpgCAM00224.jpg

Με τις εικαστικές παρεμβάσεις των παιδιών οι σελιδοδείκτες μετατράπηκαν σε "νεροσελιδοδείκτες".

CAM00232.jpg
CAM00227.jpg

CAM00228.jpg
CAM00226.jpg


Τέλος, στα πλαίσια του προγράμματος πραγματοποιήσαμε αρκετές επισκέψεις.Η πρώτη ήταν στο μουσείο αρχαίας τεχνολογίας στην Ελευσίνα, όπου είδαμε οτι οι αρχαίοι Έλληνες χρησιμοποιούσαν το νερό από πολύ νωρίς για τις εφευρέσεις τους. Έτσι, δημιούργησαν ένα ρολόι - ξυπνητήρι, το οποίο λειτουργούσε με νερό.

CAM00191.jpg

Επιπλέον, κατανοώντας την αξία και τη σπουδαιότητα του νερού ο Αρχιμήδης εφηύρε τον υδραυλικό κοχλία για την άντληση ύδατος μεγάλης παροχής και υψομετρικής διαφοράς.
CAM00186.jpgCAM00188.jpg


Η επόμενη επίσκεψη πραγματοποιήθηκε την άνοιξη ήταν στο Διομήδειο κήπο στο Δαφνί Χαϊδαρίου. Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να δουν το οικοσύστημα μιας λίμνης, θαυμάζοντας πολλά υδρόβια και υδρόφιλα είδη φυτών, όπως νούφαρα, νερόκρινους, ιαπωνικές ίριδες και όλα αυτά κάτω από το κόασμα των βατραχιών.



IMG_0503.JPGIMG_0501.JPG
IMG_0500.JPG

IMG_0499.JPG

IMG_0498.JPG


IMG_0490.JPGIMG_0488.JPG

IMG_0489.JPG

Τον Μάιο πραγματοποιήσαμε επίσκεψη στον υδροβιότοπο στο Βουρκάρι Μεγάρων, όπου με ειδικά τηλεσκόπια μπορέσαμε να παρατηρήσουμε τα πουλιά, θαυμάσαμε το ιστορικό τείχος που βρίσκεται εκεί από την εποχή της Τουρκοκρατίας, ανακαλύψαμε τις αιτίες ρύπανσης της περιοχής, όπως οι βιομηχανίες, το αεροδρόμιο κ.λ.π., και προτείναμε τρόπους προστασίας του υδροβιότοπου. Στην τάξη, συζητήσαμε τις εντυπώσεις μας και το κάθε παιδί έγραψε μια σχετική έκθεση.
IMG_0561.JPGIMG_0563.JPG
IMG_0565.JPGIMG_0566.JPG
IMG_0564.JPGIMG_0557.JPG
IMG_0568.JPGIMG_0570.JPG


Μετά από όλη αυτήν την προσπάθεια και χάρη στις τόσες καινούριες γνώσεις που απέκτησαν τα παιδιά, δεν θα γινόταν να μην ανταμειφθούν λαμβάνοντας έναν έπαινο...